PLT指導者養成研修で「本づくり」ワークショップを実施

田中住幸（NPO法人あそベンチャースクール）

＊実施年月日：2014年3月2日
＊実施場所：円山動物園（札幌市）

今回は、特に積雪の多い場所で、雪も硬く（公園なので除雪の雪が多く）、何か工夫しないとうまく展開できないぞ、と、思い、新規６名で参加の他に、11月に参加された方が５名もフォローアップで参加されていたこともあり、思いきって、６時間研修のプログラム前半「アクティビティ体験」で実施してみました。

元々のアイデアは、以前にfacebook上で、どなたかが、米国からファシリテーターを招いたプロジェクトWILDのWSの中で、体験したアクティビティの記録を本の様にまとめていったのが楽しかったと報告されていた（※）のを見て、いつか試してみたい、と、思っていたものです。

　　　※　アイダホのロリさんのＷＳで実施された「ジャーナル作り」。
　　　　角田尚子さんのブログでも紹介されてます。以下をどうぞ。
　　　　http://ericweblog.exblog.jp/16626559/

体験の記録も残り、後日に活動を想起する手立てにもなるので、非常に良いと思いました。

特に、表現力が豊かな保育者の方には、『PLT　幼児期からの環境体験』とセットで紹介するのは効果的と感じでおります。「『PLT　幼児期からの環境体験』モジュールを活用して、本づくりスタイルの3時間～4時間程度のWS実施が面白いのでは？」と、提案したところ、特に既ファシリテーターからの反応が良い感じでした。

ぜひ、新年度以降、保育者向けにトライしてみたいと思います。

☆本づくりワークショップの手順☆
（写真提供：古川美枝子さん）

1.　スケッチブックより少し薄手の紙（B4）3枚を二つ折にして中綴じにする。

2.　中綴じには、中綴じ用のホッチキスを使用。（一同、そういうホッチキスがあることに驚く。）

3.　表紙、裏表紙はぬかして、

１）1pには、「♯1　ものの形」の導入として、３種類の形の絵を描く。
（同時に形のネックレスも作る。）

２）3pには、「♯2　木に触れよう」の導入として、森に出かけた時に思い浮かびそうな形容詞を書く。

３）5pには、「♯61　もっと近づいて見てごらん」の導入として、思い浮かぶ木の絵を描く。

4.　フィールドに移動して、

１）形のネックレスを使って、小グループで形探しの散歩を楽しむ。
　⇒全体でもシェアする時間を持つ。

２）秘密の箱に手を入れて、木の部分探しを楽しむ。自分の袋にも採取する。

３）二人組で、目かくしをしての木の観察を楽しむ。
　⇒全体でもシェアする時間を持つ。

5.　教室に戻って、

１）小グループで、フィールドでの経験を振り返り、話しながら、
・2pに、形のネックレス散歩で見つけたものの絵を描く。

























・4pに、木を触ったり、実際にフィールドに出て、思い浮かんだ形容詞を書く。

























・6pには、フィールドで出会った木を思い出しながら、木の絵を描く。


























２）さらに、ひとりひとりが
・7pに、自分の袋に採取した木の葉や部分のこすり写しをし（「♯64　葉っぱの観察」より）、

・8pに、一連の活動を振り返って「俳句」を木の形をした台紙（自分で作成）に書き込んで貼る。


























３）最後に、グループメンバーに自分の本の出来上がりを紹介する。


6.　表紙-裏表紙、9p-10p、は空白のまま終了。
　ファシリテータから「また、違う季節にこの森に来て空白を埋めてみてください」。

7.　まとめ・ふりかえり

【その他の留意点】

・筆記具には、水性マーカーや色鉛筆と併せて、石ころ型の蜜ろうクレヨンを準備しました。使用した紙との相性（発色）も良く、非常に好評でした。
・積雪期で、室内-屋外の出入りが多くなると大変なので、いくつかのアクティビティの進行をまとめて実施しました。屋外で作業をした方がより良いものも含まれますが、今回は、外気温の低さを考慮して、室内での作業を多めにしました。